文章理解
行政書士「文章理解」の問題
伝統的な職人の世界では、技は教えるものではなく盗むものだと言われてきた。親方は弟子に手順を説明しない。弟子は掃除や雑用をしながら、親方の仕事を横目で見て、見よう見まねで技を身につけていく。現代の目には、これは非効率で閉鎖的な教育に映る。マニュアルを整備し、体系的に教えたほうが、はるかに早く技能を習得できるのではないか。
この疑問はもっともだが、職人の技の性質を考えると、話はそれほど単純ではない。技の核心は、言葉で言い表せる手順の部分にではなく、材料の状態や道具の当たり具合に応じた微妙な調整にある。その調整の感覚は、本人にも言語化できない。言葉で伝えられないものは、そもそもマニュアルに書きようがないのである。弟子にできるのは、親方の身のこなしを繰り返し〔 ア 〕しながら、自分の身体の中に同じ感覚を育てていくことだけである。盗むという言葉は、この伝わり方の実相を言い当てている。
〔 イ 〕、あの徒弟修業の不親切さには、教育としての意味があったと考えることもできる。教えられないからこそ、弟子は観察に集中し、なぜあの手つきなのかと自分の頭で考え続ける。この飢餓感が、受け身では届かない深さまで弟子を連れていく。もちろん、現代の労働環境でそのまま再現すべき制度ではない。だが、すべてを分かりやすく教えることが常に最善の教育だとは限らない、という逆説は、マニュアルの時代にこそ考えてみる価値がある。教育の効率と学びの深さとは、常に同じ方向を向くとは限らないのである。
本文中の空欄〔 ア 〕・〔 イ 〕に入る語句の組合せとして妥当なものはどれか。
1ア：記録 イ：だとすれば
2ア：模倣 イ：それにもかかわらず
3ア：模倣 イ：だとすれば
4ア：批判 イ：ゆえに
5ア：記録 イ：ところが
正解
3．ア：模倣 イ：だとすれば
アは「見よう見まね」の言い換えで模倣、イは前段の内容を前提に徒弟修業を再評価する「だとすれば」が入る。
?選択肢ごとの解説
1 ×言語化できないものを記録することはできず、身体で覚える文脈に合わない。
2 ×イの後は前段と対立せず、前段を前提とした再評価が続く。
3 ○アは「見よう見まね」の言い換えで模倣、イは前段の内容を前提に徒弟修業を再評価する「だとすれば」が入る。
4 ×見よう見まねで身につける文脈で批判は不適。
5 ×アが言語化不能という前提と矛盾し、イも逆接の関係にない。
文章理解の他の問題
観光とは、日常を離れて非日常に触れる営みだとされる。しかし、観光地で私たちが見ているものは、本当に「ありのままの土地の姿」な…数字は嘘をつかない、と言われる。しかし、数字を並べる人間は、意図せずとも読み手を誤らせることがある。その典型が、二つの事柄が…子どもが生まれると、人はまず名前を付ける。新しい町ができれば町名を付け、新種の生物が見つかれば学名を付ける。名付けは人間の最…老いは、衰えの過程として語られるのが普通である。体力は落ち、記憶は薄れ、新しい機器の操作には手間取る。若さを基準に置く限り、…電子メールや即時の伝言が当たり前になった今、手紙はすっかり過去の通信手段になった。書いてから届くまで数日かかり、返事が来るま…博物館の展示ケースの中で、古い農具や祭具は静かに照明を浴びている。それらはかつて、誰かの手に握られ、汗を吸い、暮らしや祈りの…テレビの普及とともに方言は消えていく、と長らく言われてきた。放送は標準語で行われ、学校教育も標準語を基準とする。人の移動が増…人生の大きな岐路を振り返るとき、人はしばしば「あれは運命だった」と語る。あの日あの場所に行かなければ、生涯の友と出会うことは…
登録は1分・クレジットカード不要。無料のまま練習・暗記カード・模試まで使えます。
作成・校閲：ukamiru編集部 · 行政書士 過去問 · gyosei-kiso8-0038